Mansouri, Mahmoud (2022) La problématique de la motivation des élèves de l'enseignement secondaire à l'apprentissage du français langue étrangère : cas des apprenants de la 2ème année secondaire. Doctoral thesis, Université de Batna 2.
|
Text
دكتوراة منقحة.pdf Download (7MB) | Preview |
Abstract
En contexte scolaire, l’état motivationnel de l’apprenant en classe de FLE, conditionne à la fois l’enseignement et l’apprentissage. Pour apprendre, l’élève est appelé à participer activement d’autant plus en langue étrangère car l’apprentissage comporte très souvent des implications psychologiques importantes qu’en d’autres matières scolaires. Cela, réclame de la part de l’apprenant, une disponibilité et un engagement total dans les activités proposées mais ce qui est loin d’être toujours le cas. Dans la wilaya de Khenchela, collégiens et lycéens se montrent très passifs pendant les séances d’apprentissage du français langue étrangère. Dans ce travail de recherche, nous nous sommes interrogés sur la raison principale de cette attitude récurrente de passivité, d’adoption de comportements d’évitement d’effort et de comportements perturbateurs notamment lors des séances de FLE. S’agit-il d’une question de manque de motivation ? Si oui, quelles en seraient les causes principales ? Cette variable didactique n’étant qu’une simple résultante d’autres facteurs ? Pour obtenir des réponses à ces interrogations, nous avons mobilisé des outils d’analyse et de recherche pour réaliser le travail expérimental effectué sur terrain. Les instruments utilisés pour mener à bien cette enquête sont : un questionnaire auprès des élèves enquêtés de (2ièmeA.S), un entretien semi-dirigé à l’attention d’un apprenant du même niveau précité, un entretien libre auprès des enseignantes interviewées en vue de connaître leurs différents avis à propos des différents facteurs qui dépassent le cadre scolaire notamment ceux relatifs à la classe et qui impactent la motivation de l’apprenant, comme nous avons recouru à un autre outil d’analyse qu’est l’observation des « pratiques enseignantes » et l’observation des « comportements d’évitement » adoptés par les élèves démotivés voire amotivés. Ainsi, les résultats obtenus nous ont permis de porter des éléments de réponse aux questions de départ. En vue d’aider les enseignants de FLE du secondaire à améliorer leurs pratiques, nous leur avons suggéré quelques solutions en fonction des difficultés rencontrées sur terrain afin de pallier cette carence de démotivation à l’apprentissage de cette langue-culture et dans le but d’une prise en charge effective des apprenants qui accusent un déficit au niveau des apprentissages de cette langue étrangère, qui ont perdu goût et intérêt pour s’impliquer dans la réalisation des activités pédagogiques proposées en classe et l’exécution des tâches qu’elles comportent. Notre contribution vise à priori l’amélioration du processus d’enseignement/apprentissage du FLE dans le contexte du système éducatif algérien.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Enseignement, apprentissage, démotivation, français langue étrangère, activité, Langueculture |
| Subjects: | Lettres et langues étrangères > Langue française |
| Divisions: | Faculté des lettres et langues étrangères > Département de langue française |
| Date Deposited: | 20 Feb 2022 11:03 |
| Last Modified: | 20 Feb 2022 11:03 |
| URI: | http://eprints.univ-batna2.dz/id/eprint/1992 |
Actions (login required)
 |
View Item |
