BENHARA, Amina (2023) Investigating the Effect of Asynchronous E-learning on EFL Students’ Grammar Achievement (Case Study: 1st Year Students of the Department of English at Batna 2 University). Doctoral thesis, Université de Batna 2.

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Abstract

Maîtriser la grammaire anglaise est un défi pour de nombreux apprenants. Cela incite les enseignants à trouver des méthodes plus efficaces et contemporaines pour les aider à surmonter ce problème. t, cette étude est conçue pour étudier l’effet de l’apprentissage en ligne asynchrone sur la grammaire des étudiants d’Anglais. Donc, on suppose que si les enseignants intègrent un programme d’apprentissage en ligne asynchrone avec des cours de grammaire traditionnels, les étudiants d’anglais obtiendront de meilleurs résultats aux tests de réussite que ceux qui suivent des cours purement en classe. L’étude a utilisé une méthode mixte pour vérifier empiriquement la mesure dans laquelle cet outil technologique contribue à améliorer ou à dégrader les performances des étudiants dans les tests de grammaire. Il a été mené au département d’anglais de l’Université Batna 2 au cours de l’année académique 2018/2019 avec deux classes de 1ère année attribuées à un groupe témoin, qui a reçu un programme grammatical traditionnel, et un groupe expérimental qui a suivi le même programme a participé à des cours asynchrones supplémentaires affichés sur une plateforme Google Classroom, avec un échantillon de 38 étudiants dans chaque cas. Pour satisfaire aux exigences de la recherche, un questionnaire de préparation a été envoyé par e-mail au groupe expérimental afin de vérifier si les étudiants étaient prêts à étudier dans le cadre de ce programme. Les résultats rappellent la planification de certaines séances d’informatique avant de commencer les cours de grammaire afin que les étudiants soient en mesure de faire face aux activités d’apprentissage numérique. Pour comparer les réalisations grammaticales des deux groupes, on a adopté un modèle quasi expérimental, composé d’un prétest en classe, de progrès et d’un posttest. À la suite des résultats du posttest, un questionnaire a été remis aux étudiants du groupe expérimental pour vérifier leurs points de vue en matière de grammaire après l’expérience du programme asynchrone. L’étude a également été soutenue par des séances d’observation au cours desquelles le chercheur a recueilli des renseignements sur la performance des étudiants dans les deux groupes tout au long du cours expérimental. Les résultats ont été analysés de façon descriptive et statistique. Les résultats finaux ont montré que le groupe expérimental a obtenu de meilleurs résultats que le groupe témoin, et que la différence de score était statistiquement significative. Par conséquent, on pourrait conclure que l’apprentissage en ligne asynchrone est efficace pour améliorer la grammaire des apprenants.

Item Type:	Thesis (Doctoral)
Subjects:	Lettres et langues étrangères > Langue anglaise
Divisions:	Faculté des lettres et langues étrangères > Département de langue anglaise
Date Deposited:	27 Feb 2023 09:08
Last Modified:	27 Feb 2023 09:08
URI:	http://eprints.univ-batna2.dz/id/eprint/2101

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