MERDACI, Naziha (2021) L'intégration de séquences didactiques et du modèle didactique du genre de textes dans le dispositif d’enseignement du français langue étrangère: Vers l'amélioration de l'écrit. Cas des élèves de 3ème année secondaire. Doctoral thesis, Université de Batna 2.
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Abstract
Cette recherche relève de la didactique de l‘écrit et de l‘ingénierie pédagogique Elle s‘inscrit dans la continuité des réflexions qui s‘intéressent à la compétence scripturale et aspirent à enrichir chez les élèves les savoir-faire et les savoir-être nécessaires, qui leur permettront de faire face à des situations différentes, imprévisibles, épineuses ou délicates et d'inviter les enseignants à modifier leurs attitudes vis à vis des élèves mais surtout vis-à-vis de leurs pratiques. Le dispositif de prise d‘informations qui a été mis en place nous a permis de comprendre pourquoi certains élèves réussissaient à leur examen du baccalauréat alors qu‘ils éprouvaient des difficultés à s‘exprimer. Les programmes, les épreuves et les pratiques enseignantes du secondaire ne les préparent pas aux compétences nécessaires et utiles aux études universitaires, et leur futur métier, celui d‘enseignants de cette langue, ils les préparent seulement à réussir à l‘épreuve du baccalauréat. Nous avons mis en place une séquence didactique pour l‘enseignement de l‘écrit au secondaire. Cette séquence prend appui sur « le modèle didactique des genres » (Dolz, Noverraz et Schneuwly, 2001; Dolz et Schneuwly, 1997, 1999). Ce modèle s‘inspire des analyses du poéticien et linguiste russe Bakhtine (1984).Il s‘agit d'un enseignement intensif d‘ un ensemble organisé d‘activités autour d‘un genre de texte utilisé dans une situation de communication donnée, qui vise l‘écriture d‘une lettre de motivation pour des élèves de troisième année du cycle secondaire. Nous avons tenté de démontrer la manière par laquelle des élèves réalisent une tâche d‘écriture, et de réécriture, en d'autres termes, il s‘agit de vérifier dans quelle mesure ces élèves sont capables d'améliorer un texte argumentatif écrit grâce à un enseignement intensif relatif à différentes dimensions du discours argumentatif, organisées dans une séquence didactique. Le corpus recueilli a fait l‘objet d‘analyses quantitative et qualitative et les données ont été traitées en utilisant le logiciel SPSS afin d‘expliciter l‘effet des modules proposés sur la compétence scripturale des apprenants et leur capacité à produire des textes argumentativement efficaces
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Séquences didactiques ; Genre argumentatif ; Efficacité argumentative ; Compétence scripturale. |
| Subjects: | Lettres et langues étrangères > Langue française |
| Divisions: | Faculté des lettres et langues étrangères > Département de langue française |
| Date Deposited: | 05 Jan 2022 10:30 |
| Last Modified: | 05 Jan 2022 10:30 |
| URI: | http://eprints.univ-batna2.dz/id/eprint/1975 |
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