OUSLIMANI, Nassira (2022) Developing Intercultural Awareness through Critical Thinking in Teaching Social and Human Sciences Courses for First-Year LMD Students of EFL at Batna-2- University, Algeria. Doctoral thesis, Université de Batna 2.
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Abstract
Le principe fondamental de l'éducation est d'intégrer des paradigmes de pensée et de cultiver la capacité d'enquêter et de créer de manière constructive et indépendante sans contrôle externe. La pensée critique permet aux étudiants de se renseigner sur les ressources et de créer à partir de celles-ci, de façonner des questions qui méritent d'être approfondies et de développer le chemin pour les étudier. Cela leur permet d'établir des liens entre les idées et les faits et d'utiliser les informations qu'ils collectent pour résoudre des problèmes. De même, l'enseignement des langues devrait impliquer à la fois une conscience interculturelle et des compétences linguistiques pour préparer les élèves à s'engager dans la complexité et la multitude des identités, à suspendre les stéréotypes et à interagir sur un pied d'égalité avec les locuteurs d'autres langues. Notre étude visait à démontrer la possibilité de développer une conscience interculturelle parmi les étudiants de première année EFL à l'Université Batna2 grâce à la pensée critique dans l'enseignement des cours des SHS. Nous avons mené une étude corrélationnelle pour examiner la corrélation entre les composantes de la pensée critique et entre celles de la conscience interculturelle. L'analyse factorielle confirmatoire (CFA) a examiné la structure de variance-covariance utilisée pour les indicateurs observés et a démontré la cohérence de la dimensionnalité des échelles avec le trait prétendu être mesuré par l'instrument. L'étude corrélationnelle nous a permis de définir notre variable indépendante et de confirmer également les différentes composantes de la pensée critique, ainsi que la structure du modèle de conscience interculturelle. Les sous-compétences de pensée critique identifiées et validées ont été utilisées dans l'expérience et ont été accès dans l'enseignement du module SHS en tant que traitement dans le groupe expérimental. Pour soutenir la recherche et fournir des résultats plus solides, nous avons mené trois enquêtes, examinant les perceptions des enseignants sur la pensée critique, les perceptions des enseignants sur l'enseignement de la culture et la conscience interculturelle, et les perceptions des étudiants sur les résultats des cours remodelés du module de SHS. Nous avons analysé les données quantitativement en utilisant le progiciel statistique pour les sciences sociales (SPSS) et AMOS 23 et qualitativement en utilisant la méthode qualitative. Les résultats obtenus confirment que la mise en œuvre des compétences de pensée critique dans l'enseignement du module SHS développe une conscience interculturelle chez les étudiants et que le remodelage des cours SHS et la mise en œuvre de la pensée critique améliorent la pensée des étudiants et leur engagement dans leur processus d'apprentissage. Il a également été démontré que les enseignants sont conscients de l'importance de la pensée critique et de la conscience interculturelle dans l'enseignement des langues, mais ils manquent une compréhension bien construite de ces deux concepts et la manière de les développer parmi les étudiants, ce qui a conduit à des pratiques très structurées qui empêchent la mise en œuvre de la pensée critique et le développement d'une conscience interculturelle chez les étudiants. Cette recherche est jugée louable en ce qu’elle a démontré la prédisposition des étudiants a développer des capacités de réflexion critique et une conscience interculturelle, ainsi que l’impact des perceptions des enseignants sur leurs pratiques. En effet, cette étude apporte sa contribution pour appeler à un changement de paradigme de l'enseignement d'une langue à l'utilisation de la langue avec un développement professionnel ciblé des enseignants dans le domaine de la pensée critique et des compétences en communication interculturelle. De plus, l'étude a abouti à une proposition de programme du module SHS pour aider les enseignants à repenser leurs cours, ainsi qu'à des recommandations susceptibles d'aider les enseignants et les éducateurs à mettre en pratique des compétences de la pensée critique et à développer une conscience culturelle chez les apprenants en langues.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Subjects: | Lettres et langues étrangères > Langue anglaise |
| Divisions: | Faculté des lettres et langues étrangères > Département de langue anglaise |
| Date Deposited: | 22 Sep 2022 11:14 |
| Last Modified: | 22 Sep 2022 11:14 |
| URI: | http://eprints.univ-batna2.dz/id/eprint/2056 |
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